30/03- Um dia muito especial

Hoje eu vou fazer diferente. Hoje, não vou escrever "apenas sobre as aulas", como sempre faço. Resolvi que, hoje, vou narrar para vocês o dia 30/03, inteirinho! Adianto logo que foi um dia esperado por muitos da nossa equipe, foi cheio de atividades e carregado de emoções. Vamos aos fatos, então! 

O dia começou com uma oficina, apenas para a equipe do PiBiD, sobre Metodologia de Projetos. A oficina aconteceu na casa do CULT (no C.E. 02 do Cruzeiro) e foi ministrada pelo nosso coordenador Dioney Moreira. Não preciso nem dizer que toda a equipe estava muito ansiosa por esse encontro! Especialmente, a equipe do CULT que teve a chance de apresentar o C.E. 02 [e todos os coelhos] aos colegas que trabalham no Ipê. [Ipê é o projeto-irmão do CULT que mora em Taguatinga]. Assim, enquanto vocês estavam "comendo bolha" no sofá nessa linda manhã de sexta, nós já estávamos trabalhando. A oficina foi uma apresentação e um aperfeiçoamento dos principais passos e objetivos para o desenvolvimento de projetos. A equipe do PiBiD chegou à escola por volta das 10h e só foi embora às 12h. Bom, o primeiro super evento do dia, havia chegado ao fim. Vamos aos outros!

Almoço, que ninguém é de ferro! 

E, depois, a vez da nossa aula mais esperada do mês, a aula de artes. Quem abriu a aula de hoje, fui eu! E comecei a aula de uma maneira bem leve, esclarecendo o conceito de "inferência". [Essa palavra que adora aparecer nas nossas provas. Ou se não adora aparecer ainda, vai adorar logo, pois pedi para a professora Claudia colocá-la nas próximas avaliações. Rsrsrsrs...] Assim, segundo o Aurélio online, inferência é "a operação intelectual pela qual se passa de uma verdade a outra, julgada tal em razão da sua relação com a primeira: a dedução é uma inferência". Depois que expliquei o conceito, nós treinamos a sua aplicação em exemplos simples, com a ajuda da professora Claudia. E para fechar a minha parte e mostrar que inferências podem ser feitas também em vídeos e músicas, eu mostrei um episódio desse programa aqui, óh: Brasília pelos olhos de um amigo alemão. SEM LEGENDAS!! E, como vocês viram, conseguimos inferir muitas ideias. E a minha missão foi cumprida, ufa!

A Camila começando a aula.

Então, dei o espaço à Camila. Primeiro, gostaria de agradecer aos alunos-mágicos que levaram o material que nós pedimos e à Camila, que conduziu a aula com muita paciência e criatividade. A proposta da Camila era fazermos um caderno artesanal para as aulas do PiBiD. [A lista do material encontra-se na página do PiBiD no Facebook. ] Eu vou explicar aqui, em linhas gerais, como você poderá fazer um em casa também: 

O Matheus recortando.

1- Tenha todo o material que a Camila pediu perto de você;

2- As gravuras que você escolheu, devem ser coladas em uma folha branca do tamanho da

capa do seu caderno;

3- Então, cole a folha branca com as gravuras na capa do caderno;

4- Cubra a capa com papel contact; 

5- Tire uma foto do seu caderno lindo e mande para o nosso e-mail, que nós vamos colocá-la com as outras lá na página do Facebook.

**Se vocês tiverem qualquer dúvida, deixem um recado para a Camila lá no Facebook.**

Um dos cadernos!

Também foi uma aula em que a Nati apresentou para os alunos os "equívocos mais comuns" em uma carta. [E ela até usou uma carta escrita para mim como exemplo.. hihihihi...] 

Meu nome no quadro.

Depois que ela terminou de explicar "os pontos críticos", todas as pibidianas sentaram com os alunos que tinham dúvidas e explicaram pontos específicos das produções individuais. Foi um momento bem proveitoso, pois as dúvidas são diversas e, bom, é sempre importante cada aluno ter seus "minutinhos" com o professor. Faremos isso novamente na última sexta de abril. Mas vocês, alunos, podem nos pedir ajuda quando precisarem, viu?! 


Quando a Natália terminou de falar e todo mundo terminou de criar os cadernos, nós organizamos o material, limpamos a sala e partimos apressados do C.E.02 direto para a UnB. Nós estávamos indo para a Colação de Grau da turma de PBSL de 2008. Nem preciso dizer o quanto a noite foi especial para todos!! 

Profs Kleber e Dioney.

Nossos amigos receberam o diploma, nosso coordenador, o Kleber, fez um discurso corajoso e o nosso outro coordenador, o Dioney, foi homenageado pelos alunos de PBSL ao lado da professora Janaína Ferraz e de outros mestres/doutores da UnB. 

A Alvim e o Marcos.

O ponto alto da noite ficou por conta do nosso amigo-professor Marcos Passos que fez os agradecimentos em nome de todos os alunos e não citou Suassure ou Chomsky. Ele simplesmente citou Beyonce:"Aqui eu vim, dei meu coração e fiz o meu melhor". [Ou algo quase por aí..rs..] Foi muito muito emocionante. Parabéns aos nossos formados queridos, aos seus familiares e aos nossos professores! Muito trabalho, suce$$o e alegrias em mais uma nova fase da vida!

Ana Luíza, Alvim e Wu.

Quando a solenidade terminou, vários amigos nos convidaram para lanchar/jantar, mas não deu muito certo. Eu e a Camila Varela até tentamos ir, mas o local estava lotado e nós duas, depois desse dia corrido e cheio de emoção, acabamos dirigindo para a nossa área mesmo e lanchamos uma bomba no Guará (aquele sanduba gigante?!). Estávamos exaustas e famintas!! Hehehehe...  Foi uma sexta muito esperada por muitos de nós. Que venham outras sextas como essa, cheia de emoções boas! E vocês, caros alunos-leitores, conseguiram inferir desse texto que a autora escreveu essas linhas com muita emoção? Deixe seu comentários logo aqui embaixo. Boa semana e, para os alunos Cristãos, boa Páscoa!


PS: A próxima aula será após o feriadão da Páscoa, dia 13/04! Ui, sexta-feira 13! Agora a coisa ficou séria! Não faltem!

23/03- Uma Aula de Orações e Mortes

As Orações Subord. Substantivas 

Mais uma semana e mais uma aula linda! Essa sexta-feira (23/03) a "liderança da sala" ficou sob a responsabilidade da Dâmares e da Camila. Para aqueles que continuaram em casa, assistindo Malhação e tirando um ronco no sofá, a nossa última aula rendeu um debate muito produtivo. Vamos lá para os acontecimentos, então:

A Dâmares começou a aula passando esse vídeo aqui, óh: O Sertão Vai Virar Mar, do André-sem-sobrenome. [Mas damos todos os créditos a ele e ao canal dele no Youtube.] O vídeo trata do problema das represas no nordeste brasileiro e o nosso debate ficou em torno da responsabilidade social e ecológica de cada cidadão. O vídeo caiu bem no contexto da aula passada, quando vimos Os Sertões, do Euclides da Cunha, pois mostrou imagens e apresentou ideias relacionadas ao conteúdo que estudamos. 

Ok, caro aluno-leitor, a aula estava com um tom razoavelmente revolucionário, quando a Sra. Bacon começou a explicar as Orações Subordinadas Substantivas. (Ui, ficou com dores de cabeça só de pensar, certo?) A dona Bacon explicou de maneira beeeem leve e os slides da aula dela estão na nossa página do Facebook (ou estarão em breve). Aqui está um BREVE resumo. (E como PiBiD é lindo, mas não faz milagres, ESTUDE!). O material é sobre as Or. Sub. Substantivas e é de autoria da Ana Paula Araújo. Olhem o resumo aqui, óh:


Um período pode ser composto por coordenação ou por subordinação. Quando é composto por coordenação, as orações possuem uma independência estrutural, podendo vir separadamente sem prejuízo. Já no período composto por subordinação, as orações são dependentes entre si por meio de suas estruturas. Há três tipos de orações subordinadas: As substantivas, as adjetivas e asadverbiais. Trataremos aqui especificamente sobre o primeiro tipo:


Orações Subordinadas Substantivas
São orações que exercem a mesma função que um substantivo, na estrutura sintática da frase.Exemplo 1:
- A menina quis um sorvete. (período simples)
A menina = sujeito;
Quis = verbo transitivo direto;
Um sorvete = objeto direto;

Dependendo de onde elas apareçam e da função que elas exerçam, poderemos classificar como Subjetiva (função de sujeito) ou como Objetiva direta (função de objeto direto). Temos duas posições na frase anterior em que podemos usar um substantivo: o sujeito (menina) e o objeto direto (sorvete). Nessas mesmas posições podem aparecer, em um período composto, orações subordinadas substantivas. 

Sendo assim, notamos que:
- A menina quis que eu comprasse sorvete. (período composto)
A menina = sujeito;
Quis = verbo transitivo direto;
Que eu comprasse sorvete = Oração subordinada substantiva Objetiva direta

E ainda em:
- Quem me acompanhava quis um sorvete. (período composto)
Quem me acompanhava = oração subordinada subjetiva;
Quis = verbo transitivo direto;
Um sorvete = Objeto direto;

Além das posições de sujeito e objeto direto, as orações subordinadas substantivas podem exercer a função de um predicativo, de um objeto indireto, de um aposto e de um complemento nominal.
Portanto podemos ter oração subordinada substantiva de 6 tipos:

1. Subjetiva: ocupa a função de sujeito.Exemplos:
- É preciso que o grupo melhore.
Verbo de Ligação + predicat. + O. S. S. Subjetiva
- É necessário que você compareça à reunião.
VL + predicat. O. S. S. Subjetiva
- Consta que esses homens foram presos anteriormente.
VI + O. S. S. Subjetiva
- Foi confirmado que o exame deu positivo.
Voz passiva O. S. S. Subjetiva

2. Predicativa: ocupa a função do predicativo do sujeito.
Exemplos:
- A dúvida é se você virá.
Suj. + VL + O. S. S. Predicativa
- A verdade é que você não virá.
Suj. + VL + O. S. S. Predicativa

3. Objetiva Direta: ocupa a função do objeto direto. Completa o sentido de um Verbo Transitivo Direto.
Exemplos:
- Nós queremos que você fique.
Suj. + VTD + O. S. S. Obj. Direta
- Os alunos pediram que a prova fosse adiada.
Sujeito + VTD + O. S. S. Objetiva Direta

4. Objetiva Indireta: ocupa a função do objeto indireto.
Exemplos:
- As crianças gostam (de) que esteja tudo tranqüilo.
Sujeito + VTI + O. S. S. Objetiva Indireta
- A mulher precisa de que alguém a ajude.
Sujeito + VTI + O. S. S. Obj. Indireta

5. Completiva Nominal: ocupa a função de um complemento nominal.
Exemplos:
- Tenho vontade de que aconteça algo inesperado.
Suj. + VTD + Obj. Dir. + O. S. S. Completiva Nominal
- Toda criança tem necessidade de que alguém a ame.
Sujeito + VTD + Obj. Dir. + O. S. S. Comp. Nom.

6. Apositiva: ocupa a função de um aposto.
Exemplos:
- Toda a família tem o mesmo objetivo: que eu passe no vestibular.
Sujeito + VTD + Objeto Direto + O. S. S. Apositiva

A d. Bacon consegue explicar bem melhor durante a aula, eu sei! Eu sei! Eu sei que ela analisou algumas sentenças em Os Sertões, mas vocês já viram a aula dela. Era hora de verem outros exemplos. Dessa maneira, não custa nada ler o material com calma e buscar outros sites que tragam esse assunto também. Daí, a d. Bacon foi ajudar a Nati a organizar as pastas e os cadernos das turmas, dando a vez à Camila. A nossa amiga preparou uma aula fúnebre sobre Augusto dos Anjos. Vocês sabiam que ele também foi professor? Olhem só um breve resumo sobre ele (é do site do Uol Educação):

"Vês?! Ninguém assistiu ao formidável/ Enterro de tua última quimera./ Somente a ingratidão - esta pantera -/ Foi tua companheira inseparável!" Morte dos sonhos, solidão e pessimismo são algumas das marcas da poesia de Augusto dos Anjos que - mesmo beirando o mau gosto muitas vezes - é um dos poetas mais originais da literatura brasileira. Augusto de Carvalho Rodrigues dos Anjos nasceu no engenho Pau d'Arco, Paraíba. De uma família de donos de engenhos, assistiu à decadência da antiga estrutura latifundiária, substituída pelas grandes usinas. Seu pai, bacharel, foi quem lhe ensinou as primeiras letras. Quando estava no curso secundário, Augusto começou a mostrar uma saúde delicada e um sistema nervoso abalado. Lecionou geografia na Escola Normal, depois Instituto de Educação, e no Ginásio Nacional, depois Colégio Pedro II, sem conseguir ser efetivado como professor. Em 1911, morreu prematuramente seu primeiro filho.  Quase toda a sua obra poética está no seu único livro "Eu", publicado em 1912. Apesar de praticamente ignorado a princípio, pelo público e pela crítica, a partir de 1919 o livro foi constantemente reeditado como "Eu e outros poemas". Escrito em um momento de transição, pouco antes da virada modernista de 22, sua obra representa o sincretismo entre o parnasianismo e o simbolismo. No livro, Augusto dos Anjos faz da obsessão com o próprio "eu", o centro do seu pensamento. O egoísmo e angústia estão presentes ("Ai! Um urubu pousou na minha sorte"); assim como o ceticismo em relação ao amor ("Não sou capaz de amar mulher alguma, / Nem há mulher talvez capaz de amar-me"). O poeta aspira à morte e à anulação de sua pessoa, reduzindo a vida a combinações de elementos químicos, físicos e biológicos ("Eu, filho do carbono e do amoníaco,"). Tal materialismo o tornava amargo e pessimista ("Tome, doutor, essa tesoura e corte/ Minha singularíssima pessoa"). Contrapõe-se a inapetência para o prazer e um desejo de conhecer outros mundos, onde a força dos instintos não cerceie os vôos da alma ("Quero, arrancado das prisões carnais,/ Viver na luz dos astros imortais").

Deuses de Um Novo Mundo

Ok, caro aluno-leitor, eu também compreendo que com a Camila explicando fica bemmmmmmm mais interessante. Olha como os Slides de Augusto dos Anjos ficaram lindos! Bom, da próxima vez, não fique em casa vendo Malhação. Apareça. Você nem imagina que o debate que se seguiu foi exatamente  sobre os elementos fúnebres da obra do Sr. Augusto. Sim, nós falamos da morte. Do medo de não conseguirmos definí-la ou explicá-la. Falamos de como é desconsolador perder alguém e de como seria bom se tivéssemos algumas respostas. Para ilustrar o debate, a Camila apresentou o quadro "Deuses De Um Novo Mundo", do pintor mexicano José Clemente Orozc, e a música "Pponis et Circenses" dos mutantes. Você imagina o quanto nós debatemos, não é?

A Tarci tentando fazer uma foto artística!

Avisos para a próxima aula: 1) Não esquecer o material que a Camila pediu (um caderninho, revistas velhas, folhas, canetinhas, tesouras, cola e criatividade). 2) Escrever a 2a versão da carta, lembra?! 3) Marcar seus amigos nas fotos e convidá-los para seguirem o blog e o Facebook!! :)

Ótima semana de saúde e paz,

Equipe CULT

16/03- O Pré-Modernismo!

Nosso Pré-Modernismo tem suas surpresas! 

Bom, a nossa segunda aula também foi linda! Rsrsrs.. Para você que ficou em casa dormindo ou passou a tarde comendo bolha, a Kátia e a Camila apresentaram um aula bem interessante. [Pausa: gostaria de lembrar a você, caro leitor-aluno do C.E. 02 do Cruzeiro, que o PiBiD não participa da greve dos professores, ok? Somos pesquisadores da UnB. Assim, encontre outra desculpa para a sua mãe e venha às aulas.] Voltando ao assundo... a Camila começou a aula com uma reflexão sobre o papel que temos na sociedade e sobre a importância do "pensar". É muito fácil encontrar quem pense por você, mas com a Camila as "coisas são diferentes". Ela quer que vocês pensem e coloquem as suas ideias "na roda". Foi a primeira vez que muitos fizeram isso e, no começo, é complicadinho mesmo. Dizer a primeira palavra que pensam depois de ouvir um tema escolhido pela Camila. #tenso! Mas já foi um treino, não é?! 

Pensando com a Camila

Logo depois, a Kátia trouxe o Pré-Modernismo e suas características para vocês. Ela inovou no jeito com que apresentou um período literário inteiro por meio de fotos em slides (achei lindo e super criativo!). Assim, para vocês, um pouquinho do Pré-Modernismo (resumo que achei aqui, óh: http://www.mundoeducacao.com/literatura/):

A Kátia mostrou como é que se faz!

O Pré-Modernismo acontece anos antes da Semana da Arte Moderna, em 1922, e é o período de transição entre as tendências do final do Simbolismo ou Parnasianismo, século XIX, e o Modernismo. Neste período, alguns anos após a abolição da escravatura, muitos imigrantes, em sua maioria italianos, vêm ao Brasil substituir a mão-de-obra rural e escrava. A urbanização de São Paulo faz surgir uma nova classe social: a operária, ao mesmo tempo em que os ex-escravos são marginalizados nos centros urbanos. Os estados brasileiros passam por transformações na economia: a ascensão do café no Sul e Sudeste, e o declínio da cana-de-açúcar no Nordeste. O governo republicano não garantia esperanças e não promovia as tão esperadas mudanças sociais, pelo contrário, a sociedade se encontrava dividida entre a elite detentora de dinheiro, respeito e poder das oligarquias rurais e a classe trabalhadora rural, bem como dos marginalizados nos centros urbanos. A desigualdade social culminou em diversos movimentos sociais pelo Brasil, como a Revolta de Canudos, ocorrida no final do século XIX no sertão da Bahia, sob liderança de Antônio Conselheiro, dentre outros movimentos de protesto às condições de vida no Nordeste. Além disso, ocorreu também os movimentos protestantes no meio urbano, como a Revolta da Chibata, em 1910, contra o maltrato da Marinha à corporação e também as greves de operários. Já no começo do século XX começa a surgir os primeiros indícios da crise cafeeira com a superprodução de café, a chamada crise da “República Café-com-Leite”. É em meio a este quadro na sociedade brasileira que começa no Brasil uma nova produção literária, intitulada de Pré-Modernismo pelo crítico literário Tristão de Ataíde. Trata-se das obras literárias de um grupo de escritores que propunham as mesmas temáticas e formas, as que seriam enquadradas no futuro movimento literário: o Modernismo. Destaca-se neste período a obra Os sertões, de Euclides da Cunha e Canaã de Graça Aranha. Contudo, o Pré-Modernismo não é tido como uma “escola literária”, pois apresenta características individuais muito marcantes. No entanto, há características comuns às obras desse período: a ruptura com a linguagem pomposa parnasiana; a exposição da realidade social brasileira; o regionalismo; a marginalidade exposta nas personagens e associação aos fatos políticos, econômicos e sociais. Os principais autores pré-modernistas são: Euclides da Cunha, Augusto dos Anjos, Lima Barreto, Graça Aranha, Monteiro Lobato.

A Kátia escolheu falar sobre a obra literária Os Sertões e sobre o Euclides da Cunha. Alguém aí sabia que ele morreu em um duelo pelo amor da esposa? E que, anos depois, seu filho, tando vingar a  morte do pai, morreu pelas mãos do mesmo homem? A esposa de Euclides continuou com o amante mesmo depois de tudo isso. Ei, dava um enredo de novela das 21h, não é? Quem disse que a nossa literatura não tem lá seus pontos curiosos? Ahh, as meninas aproveitaram, também, para apresentar um dos objetivos do PAS. O escolhido foi o rap "Brasil com P" do Gog, que faz críticas sociais, assim como os revolucionários do contexto do Pré-Modernismo. Foi uma contextualização muito interessante, pois as meninas também debateram sobre os conhecimentos que esse cantor de rap tem para poder protestar sobre problemas sociais. E, claro, debatemos sobre o preconceito que ele deve sofrer por cantar esse ritmo musical. 

Depois dessas informações importantes, vocês inauguraram o mural das avaliações, certo? Bom, obrigada pelo apoio e saibam que estamos sempre "trabalhando para melhor serví-lo". Brincadeiras de lado, estamos sempre tentando fazer o melhor! 

Avisos finais: 1) entregar as produções textuais até o final dessa semana (se você não lembra qual é a proposta, vá até a aula do dia 09/03). 2) A aula da próxima semana será agito! 3) Não esqueçam de começar a juntar o material que a Camila pediu para a aula do dia 23/03 (fotos, revistas, jornal, cola, um caderno velho e criatividade)!

Até a próxima aula,

Equipe CULT.

09/03- Carta Pessoal!

      Foi linda a nossa primeira aula do ano! 

        Com 26 alunos em sala e muita motivação, eu e a Nati, falamos da importância de todo cidadão para a sociedade. Nós mostramos que todos nós temos valor e exercemos um papel social na comunidade. Apontamos que temos sonhos e que para alcançá-los é preciso garra e muita determinação. Eu apresentei a vida e obra do Walt Disney e falamos da importância política e social que ele teve de sua época aos dias de hoje. Afinal, ele vende sonhos! E para motivar ainda

mais esse debate, nós trouxemos algumas músicas para os alunos (nessa ordem):

**Mais uma Vez- Renato Russo => Seja forte e tenha determinação,

**Firework- Kate Perry - Pois todos nós já nos sentimos diferentes em algum momento da vida.

**Born This Way- Lady Gaga - Mas nascemos assim (especiais) e devemos respeitar para sermos respeitados.

**Don't Stop Believin'- Glee- E acreditar que tudo dará certo. 

     Além dessas músicas, nós lemos trechos motivadores de autores consagrados, como a Clarice Lispector. Tanta reflexão [você passaria por cima dos seus amigos para atingir seus objetivos? Você é importante? E os seus sonhos?] tinha um motivo: o tema da nossa primeira produção textual. Então, vamos ao que interessa.

Vocês terão que fazer uma CARTA PESSOAL com o seguinte tema: "2013: o que eu quero e como vou chegar lá?"  Entrega da primeira versão para a prof Claudia: dias 12, 13, 14 e 15 de março. 

Lembrando que uma carta pessoal deve ter os seguintes elementos:

1) Local (completo e por extenso) data (dia/mês por extenso/ano). -> Na primeira linha da folha oficial, alinhado à direita. Pula-se a segunda linha da folha oficial. 
2) Vocativo (deve observar os pronomes de tratamento) -> Na terceira linha, com a marcação de parágrafo e à esquerda.

- Na quarta linha, seguindo essa mesma marcação de parágrafo, começa-se a escrever realmente a carta. 

- Apresente-se (quem é você? O que você faz? Onde mora? Estuda? Trabalha? Ou seja, quem está escrevendo a carta tem que se apresentar; por isso a carta é escrita em primeira pessoa e não em terceira pessoa). 

- Por que você está escrevendo? O que quer dizer? Deixe claro os seus motivos e o seu tema.

-O que espera com a sua carta? O que você quer propor?

3) Articulação e desenvolvimento de ideias (a sua carta não pode ficar monótona e sem conexão entre as ideias).

4) Fecho:

Respeitosamente: inferior enviando para superior.

Atenciosamente: superior enviando para inferior e iguais hierarquicamente se correspondendo.

O fecho é escrito depois que você terminar o último parágrafo. Alinhado sozinho à esquerda (marque um novo parágrafo só para o fecho).

5) Assinatura: na redação de concursos em geral não pode haver identificação por parte do candidato, portanto assine com um nome banal (apenas o primeiro nome, como por exemplo João e Maria) ou deixe em branco. A assinatura fica na linha abaixo do fecho. Sozinha também. Alinhada à direita. 

Mínimo de linhas: 20!!!

Aqui estão dicas para usar a folha oficial:

- Use caneta azul ou preta.

- Presta atenção para: a repetição de uma mesma palavra várias vezes, para a pontuação, para as letras maiúsculas e para os períodos muito-super-hiper longos! Procura escrever períodos curtos e objetivos.

-Não coloque título. Existe um espaço para isso no verso da folha. Quase embaixo do seu nome.

-Não pule linhas. "Nem a primeira e nem nenhuma". Só se estiver fazendo uma carta, como explicamos ali em cima.

- Faça parágrafos e marque-os no mesmo lugar sempre.

- Escreva, no mínimo, 20 linhas. 

-GERALMENTE, cada parágrafo tem quatro ou cinco linhas. E um texto tem 5 parágrafos.

-Escreva até o final da linha. Até que as suas palavras encostem na margem. Não deixem espaço.

-Não assine nenhuma redação com seu nome verdadeiro. Se estiver escrevendo uma carta, assine com um nome falso. O seu nome já está no verso e o corretor não pode saber quem é você.

A avaliação que vocês fizeram hoje:

E a avaliação de vocês! Nós lemos as 26 avaliações e aqui estão as nossas respostas:

-Muito obrigada pelos elogios e pelo carinho. Vocês merecem todo o nosso esforço.

-Sim, podemos trazer diferentes ritmos musicais e variar no repertório. ;) Sem problemas!

- Desculpem. O PiBiD só pode ter um encontro semanal. Eu sei que é pouco. Rsrsrs..

-Sim. Vocês podem convidar os colegas de turma. A gente já fez isso, mas com a ajuda de vocês é melhor.

-Sim, levaremos mais dinâmicas em breve e faremos debates em todas as aulas.

Até a próxima! 

E como um de vocês falou na avaliação: beijos das lindas,

Nati e Tarci 


PS: As fotos dessa aula estão na nossa página do Facebook: PiBiD Letras- Grupo CULT. Curte lá!

06/03- Visitando o CE 02

Hoje foi o dia da divulgação do projeto C.U.L.T no C.E. 02! O dia em que conhecemos os novos alunos do 3 ano e fizemos o convite para as aulas do PiBiD (que começam dia 09/03 às 13:30). Fomos recebidas por turmas animadas e "cheias de energia" (entenda "cheias de energia" como achar melhor! :) ), e pelos professores das outras disciplinas, muito receptivos também! Acabamos recebendo um convite para falarmos com o 1 ano sobre o projeto e convidá-los a nos seguir pelas redes sociais. Não preciso dizer que estamos muito animadas para a primeira aula!! Dessa forma, deixa eu lembrar o que foi dito:

- As aulas começam dia 09/03 (dããã, já disse isso!). Às 13:30h (Também já disse isso!). E que o C.E. 02 dará lanche e almoço para quem ficar as aulas do PiBiD! Só falar com a professora Cláudia! (É, isso eu ainda não havia dito aqui).

- A primeira produção textual será proposta na sexta-feira. Não faltem!

-Explicamos como funciona o projeto em todas as salas. (Ah, você estava no banheiro e perdeu a explicação? Vai até a aba "O que é o C.U.L.T. aqui na página e lê com atenção!).

- Nos apresentamos! (Ah, você está lendo mas não sabe quem está escrevendo? Faz favor, visita a aba "Quem Somos Nós" e nos conheça!).

Depois que passamos em todas as salas, fizemos nosso planejamento para sexta-feira! Exato, a equipe CULT não brinca em serviço e não perde tempo jamais! Rsrsrs..

Até sexta,

~Tarci